Kompas Jutra: Metody interdyscyplinarne w nowej podstawie programowej – wszystko, co należy wiedzieć

Celem szkolenia jest wyposażenie uczestników w pogłębioną, opartą na dowodach wiedzę dotyczącą wdrażania metody projektu w wymiarze interdyscyplinarnym w ramach nowej podstawy programowej obowiązującej w polskim systemie oświaty od 1 września 2026 roku, ze szczególnym uwzględnieniem modułów interdyscyplinarnych przewidzianych w reformie „Kompas Jutra".

Szkolenie ma także na celu zaprezentowanie sprawdzonych rozwiązań skandynawskich - przede wszystkim fińskiego modelu nauczania opartego na zjawiskach oraz wskazanie ścieżek ich adaptacji do polskich realiów szkolnych.

Szkolenie zostało opracowane jako kompleksowe wprowadzenie w problematykę pracy projektowej i interdyscyplinarnej w kontekście reformy oświaty wdrażanej w Polsce od roku szkolnego 2026/2027. W pierwszej części przedstawione zostaną kluczowe założenia reformy „Kompas Jutra", w tym sześć interdyscyplinarnych modułów tematycznych: bezpieczeństwo i obrona, moduł medialny, moduł ekonomiczno-finansowy, moduł klimatyczny, moduł kultury oraz moduł filozoficzny, integrujących treści z różnych przedmiotów nauczania.

Omówione zostaną także zmiany w ramowych planach nauczania, wprowadzenie przyrody jako przedmiotu interdyscyplinarnego w klasach IV-VI w wymiarze trzech godzin tygodniowo oraz nowe formuły organizacyjne, takie jak tydzień projektowy. W kolejnym module wykładu zaprezentowana zostanie metodyka pracy projektowej w ujęciu interdyscyplinarnym - od fazy diagnozy potrzeb uczniów, przez konstruowanie pytania kluczowego planowanie projektu, mapowanie efektów uczenia się z różnych przedmiotów, aż po ocenianie kształtujące i refleksję końcową.

Ważną część szkolenia stanowi prezentacja doświadczeń skandynawskich, przede wszystkim fińskich kraju, który już w 2016 roku zobowiązał wszystkie szkoły do realizowania co najmniej jednego modułu interdyscyplinarnego rocznie (Halinen, 2018). Uczestnicy poznają konkretne studia przypadku ze szkół fińskich, strategię „dwóch nauczycieli w jednej klasie", a także sposoby angażowania uczniów w wybór zjawiska będącego przedmiotem badania. Omówione zostaną również wyzwania metodyczne identyfikowane w literaturze - trudność w przejściu od identyfikacji zjawiska do jego strukturyzacji w spójną jednostkę dydaktyczną oraz konieczność równoważenia inicjatywy ucznia z realizacją efektów uczenia się (Symeonidis & Schwarz, 2016).

Szkolenie przeznaczone jest dla wszystkich nauczycieli oraz dyrektorów i wicedyrektorów szkół podstawowych oraz przedszkoli.