Blog 4

Maturalne deklaracje

Krótkie przypomnienie najważniejszych wiadomości o egzaminie maturalnym (chociaż z pewnością już dobrze to wiecie).

Przedmioty obowiązkowe zdawane na maturze to: język polski, matematyka, język obcy nowożytny zdawane na poziomie podstawowym – w części pisemnej – oraz język polski, język obcy bez określenia poziomu – w części ustnej. W deklaracji wpisujecie, z jakiego języka obcego chcecie zdawać egzamin.

Oprócz przedmiotów obowiązkowych musicie przystąpić do egzaminu pisemnego z jednego przedmiotu dodatkowego. Macie jednak prawo przystąpić do egzaminu z nie więcej niż sześciu przedmiotów dodatkowych (zależy, które z nich będą brane pod uwagę przy rekrutacji na studia). Trzeba jednak pamiętać, że przedmioty dodatkowe zdaje się na poziomie rozszerzonym (lub dwujęzycznym – w przypadku języka obcego). Pamiętajcie też, że wybór przedmiotów dodatkowych nie jest uzależniony od tego, do jakiej klasy chodzicie, to znaczy, jakie przedmioty realizujecie na poziomie rozszerzonym.

Aby zdać maturę, trzeba uzyskać co najmniej 30% możliwych do uzyskania punktów z każdego egzaminu obowiązkowego oraz przystąpić do egzaminu z co najmniej jednego przedmiotu dodatkowego. Wynik egzaminów z przedmiotów dodatkowych nie ma wpływu na zdanie bądź niezdanie matury, ale liczy się przy wyborze kierunku studiów.

Po informacje bardziej szczegółowe, możecie sięgnąć tutaj: tutaj lub tutaj

Blog 1

Matura – jak wybrać przedmiot dodatkowy?

Można przyjąć następujące kryteria (ich hierarchię ustalcie wedle uznania):

  • Po pierwsze: zainteresowanie przedmiotem.

    Tu komentarz chyba niepotrzebny.

  • Po drugie: realizowanie na zajęciach z danego przedmiotu programu na poziomie rozszerzonym.

    W żaden sposób nie jest to kryterium ograniczające formalnie: jeśli nie uczyliście się danego przedmiotu na poziomie rozszerzonym, nie jest to przeszkoda uniemożliwiająca przystąpienie do egzaminu z tego przedmiotu; formalnie nie, ale faktycznie… nie ma się co oszukiwać – jest!

  • Po trzecie: użyteczność zdobytej wiedzy lub samego egzaminu.

    Warto się zorientować, czy wiedza przyswojona w trakcie przygotowań do egzaminu z danego przedmiotu przyda się Wam na studiach lub czy egzamin z danego przedmiotu jest wymagany przy rekrutacji na wybrany przez Was kierunek studiów.

  • Po ostatnie: prawdopodobieństwo uzyskania dobrego wyniku.

    Jeśli z danego przedmiotu jesteś słaby, nie wybieraj go, zwłaszcza że na egzaminie będzie Cię obowiązywał zakres rozszerzony.

Decyzję o wyborze przedmiotu dodatkowego warto jeszcze raz dobrze przemyśleć, a najlepiej– skonsultować z nauczycielem tego przedmiotu. Czas na zmiany tylko do 7 lutego.

Blog 2

O drodze do szkoły, Chłopach i uwodzeniu

Może ktoś uśmiechnie się z przekąsem, popuka się w głowę i pomyśli, że te słowa pisze jakaś egzaltowana, oderwana od życia polonistka. Myślę jednak o czymś innym. Chłopów, wszystkie cztery tomy, czytałam tylko w zeszłym stuleciu, kiedy sama byłam uczennicą liceum. Jaką siłę oddziaływania musiała mieć - ta powieść, że dziś kiedy patrzę np. na wrześniowe słońce, przypomina mi się tom pierwszy, Jesień? Co takiego było w tych Reymontowskich opisach przyrody, że przeniknęły moją wrażliwość? Czy jeszcze na kogoś lektury szkolne, które każą czytać w szkole, wpływają – wpływają na poglądy, poruszają jakąś ukrytą strunę, dotykają wrażliwości estetycznej? Czy czyta się tylko opracowanie, streszczenie, bo to się może przydać na sprawdzianie, a potem na maturze? Czasem mam wrażenie, że w naszej codziennej praktyce zapominamy o tym, czym naprawdę jest literatura i czym jest jej czytanie. A przecież bez tego czytelniczego wzruszenia trudno nam jest zrozumieć to, co czytamy, trudno nam jest zinterpretować jakikolwiek tekst. Owszem fakty, konteksty są ważne. Pomogą w napisaniu przyzwoitego, czasem dobrego wypracowania. Czasem wystarczy pamiętać, że akcja Chłopów rozgrywa się na mazowieckiej wsi Lipce, że główny bohater to Maciej Boryna, który żeni się z dziewczyną młodszą od niego o pokolenie, że w Chłopach przedstawiona jest cykliczność przyrody i cykliczność życia, że powieść ukazuje zamkniętą społeczność, wiejskie obyczaje, ludomanię, konflikt pokoleń, walkę o byt i że zawiera naturalistyczne opisy. Ale to są tylko klisze, poręcze, które pozwolą wykazać się wiedzą, ale nie zastąpią, nie wypełnią tej przestrzeni, która rodzi się na styku, czytelnik - autor. Dlatego kiedy maturzysta pyta mnie, co ma zrobić, żeby zdać maturę, żeby dobrze napisać wypracowanie, to między innymi mówię mu: musisz przeczytać podany do analizy tekst. Najczęściej otwiera oczy ze zdziwienia. I myślę wtedy ze smutkiem o klęsce polskiej szkoły, o swojej belferskiej klęsce – oduczyliśmy naszych uczniów czytania, oduczyliśmy wyrażania ich lekturowych przeżyć.

Pewien francuski filozof, teoretyk literatury Roland Barthes zauważył niegdyś, że tekst uwodzi swojego czytelnika. Nie zwodzi, lecz uwodzi tak jak kobieta uwodzi mężczyznę, a mężczyzna kobietę. Co to znaczy? Chyba tyle, że każdy tekst, tak jak każdy człowiek, nosi w sobie jakąś tajemnicę, którą nie zawsze łatwo jest odkryć i którą nie zawsze mamy odwagę odkryć. I czasem kusi mnie, by powiedzieć swoim uczniom: daj się uwieść tekstowi. Zapomnij na chwilę o egzaminie, o tym, że czytanie literatury nie jest ci i nie będzie do niczego potrzebne. Daj się uwieść. Otwórz się na to, co czytasz. Miej odwagę odkrywcy nieznanych światów.

„Słońce było już chyla tyla nad chałupami i świeciło coraz cieplej, bo z oszroniałych strzech podnosiły się opary i woda skapywała, tylko w cieniach – pod płotami w sadach, po rowach leżał jeszcze siwy mróz; po stawie wlekły się ostatnie zrzedłe mgły i woda poczynała spod bielm wrzeć brzaskami i odbłyskiwać słońce”.

Autorka artykułu Małgorzata Wątkowska jest współautorką publikacji Język polski matura 2015. Poziom podstawowy, dostępnej na edumaster.pl

Blog 3

Kilka słów o zadaniach z tekstami źródłowymi

Podczas wspólnego rozwiązywania z uczniami zadań typu maturalnego, zdarza się nauczycielom słyszeć odpowiedzi rzeczowe, spójne oraz prezentujące ciekawy punkt widzenia - ale niestety, nie na temat. Wynika to właśnie z pośpiechu i niedokładności przy zapoznawaniu się z treścią pytania lub tekstu źródłowego.

Pamiętajcie - rozszyfrowanie intencji autorów pytań, ułatwią zawarte w nich słowa „klucze”, określające czynność, którą należy wykonać by udzielić prawidłowej odpowiedzi.
Oto przykłady:

  • porównaj
  • rozstrzygnij
  • oceń
  • rozważ
  • scharakteryzuj
  • udowodnij
  • wyjaśnij

Właśnie tych słów szukajcie, a unikniecie niepotrzebnych błędów!
Miłej nauki!

Załóż darmowe konto

W serwisie edumaster.pl wykorzystujemy pliki cookies do poprawy Twojego doświadczenia w korzystaniu z naszej strony oraz w celach związanych z promocją i reklamą Produktów. Jeżeli nie wyrażasz zgody na wykorzystywanie plików cookies możesz w każdej chwili zablokować je korzystając z ustawień swojej przeglądarki internetowej. Więcej informacji można znaleźć w Polityka prywatności , która jest częścią regulaminu serwisu Edumaster.pl.

Rozumiem